El fomento del pensamiento computacional, el cerebro tecnológico - Sergio Ponce.

En la actualidad, vivimos en una sociedad cada vez más tecnológica. Desde la forma en que nos comunicamos hasta cómo trabajamos y resolvemos problemas, el pensamiento computacional ha pasado a ser una competencia esencial para desenvolverse con éxito en el mundo moderno. Por ello, fomentar esta forma de pensamiento desde la educación primaria no solo es deseable, sino necesario. Desarrollar lo que muchos llaman el "cerebro tecnológico" en los niños y niñas implica dotarlos de habilidades cognitivas, lógicas y creativas que les permitan no solo consumir tecnología, sino también comprenderla, adaptarla e incluso crearla.

El pensamiento computacional puede definirse como el proceso mental que permite formular problemas de manera que una computadora (humana o digital) pueda resolverlos eficazmente. Incluye habilidades como la descomposición de problemas complejos, el reconocimiento de patrones, la abstracción y el diseño de algoritmos. Estas capacidades no se limitan al campo de la informática: se pueden aplicar a las matemáticas, las ciencias, la lengua e incluso a la vida cotidiana.

Como señala Jeannette Wing, pionera en la promoción del pensamiento computacional en educación, “el pensamiento computacional es una habilidad fundamental para todos, no solo para los científicos de la computación. Pensar computacionalmente es pensar de manera sistemática y lógica.” Esta afirmación destaca la importancia de incluir estas habilidades desde los primeros años escolares, no como un área especializada, sino como parte del currículo general.

En la educación primaria, promover el pensamiento computacional no implica necesariamente enseñar a programar desde edades tempranas, aunque esta sea una herramienta valiosa. Lo fundamental es introducir formas de pensar que fomenten el análisis lógico, la resolución estructurada de problemas y la creatividad. Actividades como juegos de lógica, rompecabezas, construcción con bloques, retos matemáticos y dinámicas de resolución de problemas en grupo pueden estimular el desarrollo del cerebro tecnológico sin necesidad de pantallas.

No obstante, la integración de herramientas digitales también juega un papel importante. Plataformas educativas, lenguajes de programación visual como Scratch o robots didácticos como Bee-Bot y LEGO WeDo permiten que los niños aprendan jugando, construyendo y programando sus propias creaciones. Estas experiencias generan entusiasmo y motivación, y desarrollan simultáneamente habilidades técnicas, trabajo colaborativo y pensamiento crítico. Además, fomentar el pensamiento computacional desde la infancia contribuye a reducir la brecha digital y promover una ciudadanía más informada y participativa. En un mundo cada vez más automatizado e interconectado, no basta con saber usar un dispositivo: es esencial entender cómo funciona, cómo puede modificarse y qué implicaciones éticas tiene su uso. Enseñar estas competencias desde la escuela primaria forma parte del compromiso educativo con la equidad y el empoderamiento de las futuras generaciones.

Por último, desarrollar el "cerebro tecnológico" no significa formar exclusivamente a futuros ingenieros o programadores. Significa dotar a los estudiantes de herramientas mentales que les permitan pensar de manera ordenada, resolver problemas de forma creativa y adaptarse a un entorno en constante cambio. El pensamiento computacional es, en esencia, una forma de alfabetización del siglo XXI, tan fundamental como leer, escribir o sumar.

Por lo tanto, fomentar el pensamiento computacional desde la educación primaria es sembrar las semillas de una ciudadanía activa, crítica e innovadora. El desarrollo del cerebro tecnológico en los niños y niñas les prepara no solo para los desafíos laborales del futuro, sino también para comprender y transformar el mundo que los rodea. Apostar por esta formación temprana es una inversión educativa que trasciende lo tecnológico y fortalece los cimientos del pensamiento, la creatividad y la equidad.